勉強
宿題に集中するにはどうすればいい?
結論
宿題に集中するには、すべての課題を締め切りと所要時間の見積もりとともに書き出し、毎日同じ時刻に始め、簡単な作業で手早くウォーミングアップしてから最も難しい課題に取りかかります。スマホを別の部屋に置いて片づいた机で作業し、25〜40分の時間を区切った集中タイムで進め、メッセージは各集中タイムの後にだけ確認します。決まった習慣があれば、毎日の自分との言い争いがなくなります。
宿題をはかどらせる方法
- 今夜のリストをつくる。課題ごとに、締め切りと何分かかりそうかを書き、さらに4分の1を足します。全体量が見えると、当て推量や心配がなくなります。
- 開始時刻を固定する。たとえば帰宅して軽食をとった30分後。宿題がいつも16時30分に始まるなら、迷う余地がありません。
- ウォーミングアップしてから最難関へ。短いプリントなど簡単なものに5〜10分取り組み、エネルギーが最も高いうちに、いちばん気が重い課題へそのまま移ります。
- スマホは別の部屋へ。課題に端末が必要なら、その課題に必要なタブだけを開き、パソコンのチャットアプリも閉じておきます。
- 時間を区切って取り組む。25〜40分にセットし、終わったら5分休憩します。集中タイムを1回終えるごとにチェックを入れれば、その晩の進み具合が見えます。
- 「詰まったときのルール」を使う。1問に10分つまずいたら印をつけて先に進み、翌日先生や友達に聞く予定を立てます。
- 終わったらすぐしまう。終えた課題はすぐにかばんに入れるか提出用にアップロードし、なくしたり忘れたりしないようにします。
授業より宿題のほうが集中しにくい理由
学校では環境が仕事の一部を引き受けてくれます。時間割があり、先生がいて、クラスメートも同じことをしています。家では、宿題は家族の物音、テレビ、ゲーム、そして何よりスマホと競い合います。大学生を対象にした実験では、マナーモードにして伏せていても、スマホが部屋にあるだけで、別の部屋に置いた場合と比べてワーキングメモリのテストの成績が下がりました。この影響は、スマホに強く頼っている人ほど大きく表れました。
宿題は成果につながりますが、それは主に注意を向けてきちんとやり終えたときです。大規模な研究の統合では、宿題と学力の間に正の関連が見られ、その関連は年少の児童より中学・高校生ではっきり強くなっていました。プリントを開いたまま画面を半分眺めて過ごした時間はほとんど意味がなく、短く集中した時間のほうが宿題を片づけ、夜の時間も自由にしてくれます。
| 宿題の種類 | おすすめのやり方 |
|---|---|
| 数学や理科の問題 | 時間を区切って取り組み、10分詰まったらルール発動 |
| 授業のための読書 | 問いを持って読み、要点を3つ書く |
| 作文やレポート | 先に構成を立て、1回の集中タイムで1節ずつ書く |
| 単語や事実の暗記 | 暗記カードで短時間ずつ自分をテスト |
よくある間違い
- テレビをつけたまま、ベッドやソファで宿題をする。
- 簡単な教科から始め、最も難しい課題を疲れ切った頃まで残す。
- メッセージが届くたびに返信し、40分の課題を2時間に引き延ばす。
- 毎日同じ時刻に始める代わりに、やる気が出るのを待つ。
計算ツールで試してみる
よくある質問
宿題にはどれくらい時間をかけるべき?
年齢や学校によりますが、気が散った長時間より、短く集中した時間のほうがたいてい効果的です。宿題がいつも先生の想定よりはるかに長くかかるなら伝えましょう。課題ややり方を変える必要があるかもしれません。
音楽を聴きながら宿題をしてもいい?
歌詞のない静かな音楽は、問題演習のような繰り返しの作業に役立つことがあります。読み書きでは歌詞が処理中の言葉と競合するため、無音のほうがうまくいくことが多いです。
退屈なとき、宿題に集中するには?
時計との勝負にしましょう。時間を見積もり、それより早く終わらせることを目指します。終わりのはっきりした短い集中タイムは、終わりの見えない宿題の夜よりずっと退屈に感じません。
出典
- Ward A.F., Duke K., Gneezy A., Bos M.W. Brain drain: the mere presence of one's own smartphone reduces available cognitive capacity. Journal of the Association for Consumer Research, 2017. doi.org/10.1086/691462
- Cooper H., Robinson J.C., Patall E.A. Does homework improve academic achievement? A synthesis of research, 1987–2003. Review of Educational Research, 2006. doi.org/10.3102/00346543076001001
この記事は一般的な情報提供を目的としたもので、医師の診断や助言に代わるものではありません。睡眠や健康の問題が続く場合は、専門家にご相談ください。